Internacional da Educação projeta estratégia sindical na educação de primeira infância

Com uma reunião em Santiago do Chile sobre educação infantil, a Internacional da Educação para a América Latina busca analisar, planejar e unificar os critérios em relação ao trabalho sindical neste ramo da educação.

Nesta segunda-feira (28) começou o Encontro Regional sobre Educação Infantil e teve a participação de líderes de vários países latino-americanos, incluindo Argentina , Brasil, Costa Rica e Chile , entre outros.

Para a Ieal, é importante unificar e aperfeiçoar as ações sindicais em relação à educação infantil na região.

Por isso, a reunião dedica parte do tempo a temas como “sistemas de negociação , como se organizam os trabalhadores na primeira infância , quais as suas principais demandas e reivindicações e para onde devemos direcionar estratégias sindicais”.

A primeira contribuição para a discussão foi lançada por Marcela Pardo, a Universidade do Chile, que falou sobre o direito à educação na primeira infância e a igualdade social.

A pesquisadora listou algumas políticas estaduais relacionadas à educação na primeira infância, mas observou que ainda há muito a ser feito e se referiu a algumas situações problemáticas nesse âmbito.

“Regulação fraca da formação de educadores de creches, ambientes de ensino de má qualidade , lacunas importantes no acesso”, entre outros, disse Pardo.

Também ficou claro que os educadores são um fator-chave para a qualidade da educação infantil .

Nesse sentido, Brown disse que “os melhores educadores contam com formação igual ou superior a 4 anos especializada na primeira infância, ( … ) a formação mais curta ou não especializada limita as oportunidades de aprendizagem e o desenvolvimento das crianças ( …) e que programas educacionais que têm educadoras de creches profissionais são de melhor qualidade.”

Além disso, Dennis Sinyolo , coordenador de educação e emprego da Ieal, identificou alguns desafios na educação infantil.

Entre os citados estão a falta de professores com formação profissional, a multiplicidade de oferta na educação infantil, as privatizações, as más condições para os professores do nível da primeira infância, entre outros.

Além disso , segundo ele, a força de trabalho na primeira infância continua sem aderir a sindicatos, de acordo com dados de 2010.

Da Ieal